中學部
本校中文科組致力於培養學生的語文素養、文學鑒賞能力及文化傳承意識，通過系統化的課程設計，將現代教學方法與傳統文化精髓相結合，全面提升學生的閱讀、寫作、表達及批判性思維能力。課程涵蓋初中普通話教學、閱讀與寫作訓練、文言文與現代文學解析等多個範疇，並融入「依納爵教學法」，鼓勵學生從經驗中反思，在生活中實踐，讓語文學習延伸至日常與社會觀察。
1. 培養學生扎實的語文基礎能力，包括修辭技巧、文言句式及文學常識的掌握。
2. 提升學生的閱讀理解能力，使其能夠深入分析文本的思想內容與情感表達。
3. 通過多樣化的寫作訓練，培養學生的寫作技巧與批判性思維能力。
4. 增強學生的文化認同與傳承意識，使其在中華文化與現代社會之間建立聯繫。
5. 培養學生的自主學習能力與團隊合作精神，為終身學習奠定基礎。
普通話課程：
系統學習聲母、韻母發音及漢語拼音規則，注重粵普對照教學。
通過情境對話、角色扮演等生活化互動形式，提升「聽、說、讀、寫」能力。
循序漸進的教學設計，從拼音書寫至短文創作，培養學生流暢的普通話溝通能力。
閱讀教學：
通過系統性訓練，培養學生的閱讀理解能力與文本分析技巧。
實施「每日一篇」網上閱讀計劃，並製作閱讀小冊子，鼓勵學生交流心得。
定期組織圖書館靜心閱讀活動，營造濃厚的閱讀氛圍，激發閱讀興趣。
寫作教學：
涵蓋記敘文、描寫文、抒情文、議論文及應用文等各類文體寫作技巧。
通過命題作文、讀後感、剪報評論等多樣化訓練，激發寫作靈感。
鼓勵學生關注社會時事，培養批判性思維與獨立見解。
經典與文化傳承：
背誦經典詩詞、文言選段及現代文學名篇，深化學生對中華文化的認識與認同。
舉辦「中華文化日」等活動，通過漢服體驗、傳統遊戲及節日習俗，實踐文化傳承。
組織硬筆書法比賽及校外徵文競賽，為學生提供展示才華的平台。
依納爵教學法：
通過經驗、反思及實踐的循環，引導學生在生活中應用所學，提升學習深度。
情境化學：
運用角色扮演、廣播劇等活動，讓學生深入理解文本角色與時代背景。
協作與反思：
通過小組討論與分享活動，培養學生的團隊合作與口語表達能力。
多元化評量：
結合筆試、口語報告、創作作業及背誦考核，全面評估學生的學習成效。
科技輔助教學：
利用網上教學平台提供延伸閱讀資源與自主學習工具，拓展學習的廣度與深度。
中文科組將根據教學實踐與學生反饋，持續調整與完善教學章程，為學生提供更優質的中文教育，培養具備語文素養、文化認同與社會責任感的未來人才。
本校英文科致力提升學生「聽、說、讀、寫」四項核心能力，並培育跨文化溝通素養。課程以全球化需求為導向，結合升學與就業所需，奠定學生終身學習的基礎。透過多元化設計，培養學生成為有能力、有行動、有擔當的國際人才。
1.全方位能力培養
- 強化語言基礎：系統化提升聽、說、讀、寫四大核心技能。
- 跨文化溝通：培養國際視野與文化理解能力，增強競爭力。
- 批判性思考：透過議題討論與分析，發展獨立思考與解決問題的能力。
2.創新教學模式
- 問題導向學習：以真實情境激發學習動機，提升學習興趣。
- 互動式課堂：結合遊戲、角色扮演與小組活動，提高學生參與度。
- 分層教學材料：根據學生程度提供適性化學習資源，確保每位學生都能進步。
3.全人教育理念
- 聖依納爵教學法：強調「經驗-反省-行動」學習循環，深化學習成效。
- 核心素養培育：整合知識、技能與態度，培養未來的全方位人才。
- 自主學習培養：引導學生建構個人學習策略，提升終身學習能力。
1.學生中心教學法：
透過真實情境問題引導學生主動探究，融入角色扮演、小組辯論等互動形式，並運用教育性遊戲元素，激發內在學習動機，營造積極的語言學習氛圍。
2.分層學習支持：
實施分層教學，根據學生能力差異提供適切的工作紙與練習材料。學習任務採漸進式設計，從基礎到進階，搭配即時且具體的反饋，幫助學生建立學習自信。
3.跨學科整合：
與其他學科合作設計主題式專案學習任務，讓學生在解決實際問題的過程中，自然發展批判思考與問題解決能力。
4.聖依納爵教學法應用：
結合「經驗-反省-行動」的學習循環，透過引導討論與課後行動任務，促使學生實踐所學，深化學習成效。
5.自主學習培養：
教授筆記整理、時間管理等學習策略，引導學生設定並追蹤個人學習目標。建立同儕互助機制，透過學習夥伴的支持，逐步培養獨立學習能力與習慣。
本校數學課程以依納爵教學法為核心理念，結合傳統教學與創新科技，採用「情境-體驗-反思-行動-評估」的循環學習模式，全面提升學生的數學思維與問題解決能力。課程設計兼顧基礎知識與創新應用，為學生未來的學術發展奠定堅實基礎。
1.科技賦能學習
- 多元教學媒介：融合傳統講授與現代科技，運用互動式電子白板、教學影片等工具，豐富課堂教學形式。
- 動態可視化教學：透過幾何軟體、數據分析平台等電子工具，將抽象數學概念具體化，提升學生理解能力。
- 即時學習反饋：建置線上評量系統，教師可隨時掌握學生學習狀況，及時調整教學策略。
2.分層教學設計
- 基礎鞏固課程：針對學習落後學生提供額外輔導，強化基本概念與技能。
- 進階挑戰內容：為資優生設計奧數題型、探究式學習任務，激發學生的潛能。
- 小班化個別指導：提供適性化學習方案，確保每位學生獲得適合的學習支持。
3.豐富課外活動
- 校際數學競賽：定期舉辦校內數學競賽，選拔優秀學生參加校外比賽，培養競爭力。
- 趣味數學遊戲：設計數獨、拉密牌等遊戲化學習活動，提升學生學習興趣與動機。
- 跨學科整合課程：與其他學科合作，設計跨學科的課程，讓學生體會數學在現實生活中的廣泛應用。
1.互動式課堂
- 小組合作解決問題：學生以4-6人為小組，合作解決實際生活情境問題，培養問題解決能力。
- 實際案例探討：如理財規劃、運動數據統計等應用案例，提升學生對數學的實際應用認知。
- 團隊協作能力：透過分組報告、互評機制等協作學習方式，發展學生的溝通與團隊合作能力。
2.個性化學習支持
- 針對性輔導課程：透過小班教學與個別化指導，幫助學生克服學習障礙，提升學習成效。
- 延伸學習資源庫：提供線上教學影片、補充練習題庫等資源，支持學生自主學習。
- 自主探究任務設計：設計開放式探究任務（如數學建模），鼓勵學生主導學習進程，培養獨立思考能力。
3.多元評估方式
- 形成性評價與總結性評價結合：著重學生的學習歷程，強調學習過程的質量監控。
- 學習進度實時追蹤：透過線上系統記錄每位學生的學習軌跡，及時掌握學習狀態。
- 個性化方案調整：每月召開教學會議，根據學生學習情況研討並調整教學策略，確保教學有效性。
本課程透過系統化的教學設計，幫助每位學生在數學領域獲得最佳發展，培養兼具邏輯思考、創新能力與團隊合作精神的未來人才。
本校科學科整合物理、化學、生物、綜合科學、資訊科技及健康教育，以「探究實踐」與「生活應用」為核心，培養學生的科學素養與跨學科能力。課程強調「做中學」，透過實驗、STEAM專案及社會議題探討，引導學生理解科學與生活的連結，並發展批判性思維、創新能力及全球視野，為未來升學與終身學習奠定基礎。
- 激發科學興趣：透過演示、動手實驗與競賽活動，喚起對自然現象的好奇心與探究精神。
- 建構系統知識：掌握物理、化學、生物的核心概念，理解學科交叉應用（如STEAM、SDGs議題）。
- 培養科學能力：發展實驗設計、數據分析、問題解決等實作技能，強化批判性思考與協作能力。
- 連結社會議題：關注全球化學挑戰（如碳中和）、公共衛生（如傳染病防治）及倫理議題，培養理性態度。
- 促進全人健康：整合生理、心理、社會健康知識，建立自主管理能力與正向生活習慣。
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特色 |
具體內容 |
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實驗引導學習 |
單元前趣味實驗（如化學演示、生物解剖）引發興趣，培養學生自主學習的能力。 |
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分層探究活動 |
按年級設計漸進式任務（如初中觀察顯微鏡、高中模型設計），匹配學生能力。 |
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互動競賽 |
定期舉辦班級競賽(如紙橋承重、投石器投擲、降落傘護雞蛋、俄羅斯方塊程式設計)，提供邏輯思維與創意發揮舞台。 |
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健康素養融入 |
結合性教育、情緒管理、藥物濫用防治，強化青春期健康意識與風險判斷力。 |
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全球視野拓展 |
探討國際議題（如永續發展目標、基因科技倫理），培養科學社會責任感。 |
- 探究式學習：以層次式提問建構知識，透過實驗設計、小組討論與分享，引導學生主動探索科學原理。
- 生活化實踐：將抽象概念融入生活（如食品標籤識別、投石器製作），深化理解與應用能力。
- 跨學科整合：結合各科，以STEAM專案（如氣球車、降落傘）解決真實問題。
- 情境化教學：採用「經驗-反思-行動」循環（依納爵教學法），透過探討、時事議題辯論促進深度學習。
- 多元評量：透過海報設計、科展報告、創意競賽等活動，評估學生綜合能力。
為培育迎接未來的科學人才，本科將持續革新課程與教學：
強化科技融合與數位素養：引入人工智能、數據科學與程式設計等新興科技，發展跨學科專題，引導學生運用科技工具解決真實問題，奠定數位時代的能力。
推動創新教學與資源升級：持續優化學習空間與設備，發展高階探究實驗課程，提供更完善的實作環境，激發學生深入探索科學原理與創新設計的潛能。
促進科學普及與連結社會：透過舉辦校園科學日、開放實驗室、科普競賽等多元活動，將學科知識融入生活場域，拓展學生視野，並強化學科教育與社區的互動與連結。
本校社會科組涵蓋歷史科與地理科，兩者相輔相成：歷史科聚焦時間演變與人類文明的發展，地理科關注社會與環境的相互關係。透過整合性課程設計，促進學生公民意識、跨學科思維及全球視野，幫助學生理解人類與環境的互動，有效應對現代社會議題，符合《本地學制正規教育基本學力要求》。課程採用「聖依納爵教學法」與問題導向學習，通過專題探究、史料分析、地圖解讀及跨學科活動，培養學生主動學習、批判性思考與問題解決的能力，提升歷史與地理學習成效，培養終身學習的習慣、分析問題和。
1.知識與能力提升
- 強化學科基礎：系統化提升歷史與地理的知識理解、分析及應用能力。
- 多元視野拓展：涵蓋中國與世界歷史脈絡及國家各地文化特色，培養國際視野與文化理解，增強學生在本土與全球環境中的競爭力。
- 思辨能力培養：透過議題討論、史料分析及地理問題探究，發展獨立思考與解決問題的能力。
2.學習方法與互動
- 問題導向探究：以問題導向為基礎，激發學習興趣，提升高階思考，並加深對國家發展和環保議題的了解。
- 互動活動設計：加入科技工具如EduVenture®X和Padlet，結合户外調查、角色扮演和小組討論，提高同學參與度、團隊合作和數位能力。
3.價值觀塑造與成長
- 聖依納爵教學法：應用「經驗-反省-行動」模式，透過歷史情境與地理分析，深化環保意識、責任感與學習成效。
- 素養綜合養成： 整合知識、技能與態度，如培養家國情懷、公民素質與全球視野。
- 自主學習策略： 引導學生從生活經驗出發建構個人學習路徑，透過設定學習目標和記錄學習過程，培養學習習慣與動機，提升終身學習能力、社會責任感。
1.互動與合作學習：
採用師生互動、學生之間互動模式，除教師講授外透過小組討論和分組活動，探討歷史事件因果或地理環境互動，提升學生參與度與團隊合作精神。
2.探究導向教學：
以問題導向為基礎，創設真實情境如口述歷史背景或城市發展挑戰，讓學生主動收集資料、分析現象，培養批判思考與問題解決能力。
3.資源與科技融入：
利用豐富教學資源，包括本地教材、線上平台與科技工具，善用資訊整理分析方法，發展學生深入探討的學習態度。
4.跨學科整合：
結合品德公民、自然科學或藝術科，透過主題統整如國家發展與環境議題，強化跨文化交際與辯證思維。
5.個性化設計：
如有需要根據學生程度提供分層材料與調整，融入調查探究與實踐活動。
6.評量與反思機制：
使用多元評量如專題報告與自我反思，引導學生從經驗中學習，深化正向價值觀塑造與自主學習策略。
1.技巧學習：教授素描、油畫、水彩、雕塑及數位藝術等媒介技術，著重基本藝術創作技巧的掌握。
2.藝術欣賞：分析不同時期和風格的藝術作品，理解藝術的歷史背景及文化意義，提升藝術鑑賞能力。
3.創意表達：鼓勵學生自由發揮創意，透過藝術形式表達個人情感和觀點，培養獨立思考能力。
4.跨學科學習：與音樂、英文、中文、科學等學科結合、透過藝術探索不同主題、促進全面學習體驗。
5.課外活動：舉辦藝術成果展覽，組織校內藝術比賽，提供展示和發展藝術才能的機會。
本課程作為學生藝術啟蒙與專業發展的重要平台，系統性地整合了「理論認知」、「技巧訓練」與「創意實踐」三大面向，提供完整的藝術教育架構。既重視傳統藝術價值的傳承，也關注當代藝術趨勢的探索，在嚴謹的技法訓練與自由的創意發揮之間取得完美平衡，為學生提供一個兼具專業性與開放性的藝術學習環境，真正實現藝術教育的全人培養目標。
本課程致力於培養學生對視覺藝術的全面理解與實踐能力，透過系統化的教學活動，使學生能夠發展藝術欣賞能力、創意表達能力及批判思維。我們期望學生在藝術學習過程中，不僅掌握專業技能，更能培養美學素養，促進個人全面發展。
本課程以「技能訓練」與「品德培養」並重，透過田徑及球類運動，培養學生的團隊合作、抗壓能力、責任感及尊重精神，讓學生在運動中學習紀律、堅持與公平競爭，並享受運動的樂趣。
1. 團隊合作
透過分組練習及比賽，強化溝通與協作能力，學會互相支持與信任。
2. 品德教育
融入尊重、責任感、公平競爭等價值觀，培養運動家精神。
3. 刻苦耐勞
設計循序漸進的訓練，提升毅力與抗壓性，學會面對挑戰。
4. 技能與樂趣並重
在挑戰中掌握運動技巧，同時享受運動帶來的成就感與快樂。
1. 籃球主題：堅持與紀律
- 基礎運球、投籃分組練習（如「投進10球才能休息」）。
- 3對3比賽，強調「不抱怨失誤，專注下一球」。
- 賽後討論：如何面對隊友失誤？
- 教練分享職業球員刻苦訓練的故事，強化堅持精神。
2. 足球主題：團隊與責任
- 傳球接力賽（全隊觸球後才能射門）。
- 少一人防守訓練，培養逆境抗壓力。
- 分析比賽錄影，觀察隊友補位，連結「生活責任分擔」。
3. 排球主題：尊重與信任
- 低網練習（觸球時喊隊友名字）。
- 連續墊球挑戰（50次不落地，失敗全隊伏地挺身）。
- 賽前握手、賽後感謝裁判，討論「為何禁止嘲諷對手？」
4. 躲避盤主題：反應與抗壓
- 3秒快速傳接盤，訓練決斷力。
- 生存挑戰賽，存活者分享策略。
- 討論「被淘汰時如何調適心情？」
- 禁止嘲諷，違者暫停比賽，強調尊重。
本課程不僅培養學生的運動技能，更重視品格塑造，讓學生在體育活動中學會堅持、負責、尊重與團隊精神，為未來人生奠定堅實基礎。
1.情境式學習：透過實戰比賽、團隊挑戰，讓學生在真實情境中應用技能與品德。
2.反思與討論：每節課後引導學生思考運動與生活的連結，深化學習意義。
3.樂趣導向：結合遊戲化訓練（如挑戰賽、接力任務），提升參與動機。
本課程旨在透過系統化的音樂教育，培養學生的音樂素養與表演能力。我們期望學生能夠掌握基礎音樂理論知識，發展演唱與演奏技能，培養音樂創造力，建立舞台表演自信，並拓展音樂藝術視野。
高中階段提供更具專業性的音樂課程：
1.鍵盤樂器專修：提供專業鍵盤課程，此類課程在本地學校中較為罕見。
2.和弦彈奏訓練：專注教授和弦技巧，幫助學生掌握伴奏與即興演奏能力。
3.音樂創作實踐：鼓勵學生創作簡單旋律，激發學生的音樂創造力
本課程採用《初中音樂新編》（第一、二、三冊）作為主要教材，內容設計全面且系統化：
1.基本樂理教學：教授音階、節拍、調性等基礎音樂理論知識，為學生奠定扎實的音樂理論根基。
2.歌曲演唱訓練：學習多元曲風歌曲，提升學生的音樂表現力與情感表達能力
3.節奏能力培養：透過各種節奏練習，培養學生的音樂感知與協調能力
本學科注重實踐與舞台經驗的累積，透過多元活動提升學生音樂素養：
1.校內競賽：
- 每學年舉辦班際合唱比賽，強化團隊協作與音樂整合能力。
- 開設個人歌唱比賽，發掘獨唱人才並磨練舞台表現技巧。
2.常規演出機制
- 於校慶、音樂會等場合設立學生專場表演。
- 系統性訓練台風與心理素質，逐步建立表演自信。
3.校外競演參與
- 甄選優秀學生代表參加區域性及全國性音樂賽事。
- 透過跨校交流拓展藝術視野，累積實戰經驗。
4.中學樂團銜接計畫
- 延續小學「一人一樂器」政策，提供進階訓練。
- 針對具潛質學生加強專業指導，為音樂升學管道奠基。
內省 · 成長 · 承擔——培育具世界觀的卓越公民
以 「耶穌會全人教育」 為核心，整合宗教教育與品德公民教育，透過系統化反思實踐與生命探索，引導學生發展 「良心、慈悲、才幹、承擔」 四大卓越素質，成為具自省力、責任感與全球視野的未來公民。
1.深化內省，啟發自主成長
- 「意識省察」：每週引導學生回顧思想與行為，養成明辨反思習慣。
- 心靈體驗：「心靈之旅成長營」，以情境活動深化學生自我認知與情緒管理。
- 個人成長規劃：結合《學生個人成長報告》、目標規劃手冊，培養自律、自治、自立精神，奠定終身學習基礎。
2.實踐關懷：從家庭到公民責任
- 家庭與社會關懷：從家庭倫理延伸至社區關懷，連結環保教育（如膠樽回收行動），培育公益精神與正義感。
- 澳門與國家認同：透過法治教育、時事議題探究，深化公民素養與民主意識。
3.理解多元，擔當世界公民
- 多元文化共融：比較天主教與本土文化差異，學習尊重與包容。
- 國際議題思辨：探討貧窮、移民等全球挑戰，培養世界公民責任感。
我們致力培養這樣的青年：
- 向內深耕——能清醒自省、規劃人生；
- 向外奉獻——具家國情懷、服務熱忱；
- 向遠眺望——擁文化包容、世界視野。
本校保送準則
(一) 高三學生保送/校長推薦至中國內地、澳門或台灣地區高校之基本標準：
- 學業成績要求
- 高一、高二全學年總平均分均須達 75分或以上。
- 各學科學年總平均分須全部合格。
- 操行表現要求
- 高一、高二各學段操行評級須達 B級或以上。
- 在學期間無任何違規記錄。
- 院校特定條件
- 須符合目標高校所訂之保送生附加要求。
(二) 有利學生保送的相關資料：
- 學術及競賽表現：
- 校內外學科競賽獎項（如數學、科學、語文等）
- 藝術、體育類比賽獲獎紀錄（校際或區域性以上賽事為佳）
- 學業成績優異證明（如校內排名、學科獎狀等）
- 專業技能認證：
- 語言能力證明（如IELTS、TOEFL、普通話水平測試等）
- 專業培訓證書（如急救證書、會計實務課程、電腦程式認證等）
- 藝術類考級或專業文憑（如音樂、繪畫、舞蹈等級考試）
- 領導與社團參與：
- 校內學會幹部證明（如學生會會長、社團負責人等）
- 學術性社團參與紀錄（如科學研究小組、史地學會、STEAM團隊等）
- 活動策劃或執行經驗（需註明具體職責與成果）
- 社會服務經歷：
- 校內外義工服務時數證明（附機構簽章）
- 社區服務獎項或表彰紀錄（如傑出義工獎）
- 公益活動參與證明（如環保計畫、長者關懷專案等）
升學獎勵計劃
- 優異四校聯考成績獎勵計劃
- 葉啟發先生獎學金
